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【幼兒園設(shè)計(jì)】幼兒園/生態(tài)環(huán)境解決方案

學(xué)校位于一處不斷建設(shè)中的街區(qū)，挨著一個倉庫。在這樣的場地里為年輕人創(chuàng)建一處學(xué)習(xí)空間需要學(xué)校有著良好的封閉性。場地因素左右著設(shè)計(jì)，作為該?；A(chǔ)的 Reggio-Emilia 式教育方式(雷焦艾米利亞模式是一種鼓勵幼兒創(chuàng)造力的教育模式)也對設(shè)計(jì)起了很大的影響作用。

不像永久建筑那樣以長期存在為概念，隨著人們的改變，對建筑空間進(jìn)行更新與完全的推倒重建都是十分常見的想法。建筑的永恒性或許不再是本次設(shè)計(jì)的先決條件。在這一點(diǎn)得到認(rèn)可之后，接下來關(guān)于修復(fù)與循環(huán)材料的選擇，就是必要的考慮，或者在某一處把相同的圖紙重建——任何能回收的都要利用，除了那些只能進(jìn)填埋場的碎片。

我們采用了不同的建造技術(shù)，從而使設(shè)計(jì)盡量符合經(jīng)濟(jì)原則，并最大限度的回收材料—— chappadi 花崗巖石板基座，鋪裝地面，紙管構(gòu)建墻體與螺栓鋼支撐——營造出了可以易位的結(jié)構(gòu)。

通過滲透性的室內(nèi)設(shè)計(jì)，鼓勵了孩子們的探索學(xué)習(xí)——不同高度的墻體圍合了懸挑的教室和公共空間，其上是穿孔的天窗。屋頂收到8根柱子的支撐，每一個形式都是樹枝分叉。這個樹的形式，在形成結(jié)構(gòu)元素的同時，讓屋頂?shù)母叨饶軌蚋鼮楹⒆觽兯兄?。“樹”下的空間同時重新詮釋了學(xué)習(xí)的區(qū)域，這樣的場景在郊外隨處可見。

建筑包含4間教室，中心廣場邊上的一間工作室和一間幼兒啟蒙中心的房間與廣場之間有著過度的濾光板。衛(wèi)生間的設(shè)計(jì)考慮到了低領(lǐng)人群，小型的尺度不僅適合孩子，還方便監(jiān)護(hù)。衛(wèi)生間暴露的排水管與小便墻的設(shè)置能夠被孩子舒適地使用，并易于維護(hù)。

建筑有4間教室，一間工作室和一個兒童活動中心加中央廣場。衛(wèi)生間的設(shè)計(jì)將不同年齡階段的人都考慮在內(nèi)。

輕質(zhì)耐用的家具由蜂窩板和直觀組成，進(jìn)一步鼓勵孩子在環(huán)境中探索玩耍。多用途的材料可以適應(yīng)各種各樣的組裝形式。

整個屋頂進(jìn)行了雨水收集，污水箱里面可以儲水并進(jìn)行過濾，之后水會流向地下的補(bǔ)給井，保證了水質(zhì)的安全性。糞便這樣的固體廢料會經(jīng)過雙層浸出坑的過濾，最終可以被用作肥料。