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運(yùn)用自然之力，沖破傳統(tǒng)設(shè)計(jì)思維的藩籬｜集合設(shè)計(jì)

創(chuàng)意源于靈感，一個(gè)人的成長離不開生活環(huán)境的影響與地域文化的塑造，為了讓孩子們更快樂的成長，設(shè)計(jì)師們對(duì)幼兒園設(shè)計(jì)盡可能的去貼近自然，打造更好的幼兒園裝修，運(yùn)用自然地力量讓孩子們更加健康快樂的成長！跟隨集合設(shè)計(jì)的腳步，一起去參觀一下設(shè)計(jì)師們的幼兒園設(shè)計(jì)作品吧！

▼立體植物園：KM Kindergarten and Nursery

業(yè)主要求設(shè)計(jì)師對(duì)位于大阪南部的一所荒廢的幼兒園進(jìn)行徹底改造。設(shè)計(jì)師主要解決的兩個(gè)問題，一是由于場(chǎng)地有限導(dǎo)致的孩子們?nèi)狈﹀憻挼膯栴}，二是幫助孩子們學(xué)習(xí)自己居住的地方。

幼兒園裝修設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)師想創(chuàng)造一個(gè)流動(dòng)的環(huán)境，從而自然地引發(fā)孩子們運(yùn)動(dòng)，所以設(shè)計(jì)了可以直達(dá)一層屋頂?shù)拇笃碌啦萜?，露臺(tái)也有大樓梯連接起一樓的植物園。

屋頂也是植物園，交通也是游樂設(shè)施，這種多功能的模糊設(shè)計(jì)正好激發(fā)了孩子的好奇心——釋放天性的孩子最有創(chuàng)造性！

幼兒園室內(nèi)設(shè)計(jì)

坡屋頂之下的空間還特別做了下沉，這樣就形成了一套立體的循環(huán)體驗(yàn)，整個(gè)校園極富動(dòng)態(tài)。投入使用后，業(yè)主告訴設(shè)計(jì)師，這個(gè)設(shè)計(jì)極大增加了孩子的活動(dòng)量。

▼極致的農(nóng)場(chǎng)幼兒園：Farming Kindergarten

另外一個(gè)設(shè)計(jì)也非常大膽，它位于越南同奈省，由越南非?；钴S的Vo Trong Nghia Architects 工作室設(shè)計(jì)。為了讓孩子有更多自然和勞作的體驗(yàn)，設(shè)計(jì)師居然提出要把幼兒園打造成立體農(nóng)場(chǎng)！

集合設(shè)計(jì)

幼兒園由三個(gè)環(huán)組成，屋頂上種滿了各種蔬菜和花草，通過彎曲的坡道的將各層菜地連接起來。

經(jīng)過處理后的屋頂成為了學(xué)校的菜園子，孩子們可以在這里玩耍同時(shí)體驗(yàn)收獲的樂趣，圍合出三個(gè)院落則作為平常的活動(dòng)場(chǎng)地。

幼兒園室內(nèi)設(shè)計(jì)

這座幼兒園大約可容納500名孩子，它也不是什么貴族學(xué)校，父母主要是附近鞋廠上班的工人。不用走出校園，孩子們就置身于農(nóng)場(chǎng)中，更多的認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。

幼兒園裝修設(shè)計(jì)

對(duì)自然環(huán)境的探索、發(fā)現(xiàn)和勞作，成為了這個(gè)幼兒園的主題。

運(yùn)用自然之力，沖破傳統(tǒng)設(shè)計(jì)思維的藩籬｜集合設(shè)計(jì)

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