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集合設(shè)計(jì)簡析幼兒園裝修自然角的設(shè)計(jì)與使用

“盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)探索和學(xué)習(xí)的環(huán)境，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！杯h(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)、社會、心理?xiàng)l件的綜合，是兒童發(fā)展的重要資源。幼兒只有在符合其身心發(fā)展需要的環(huán)境里，才能發(fā)揮出最大的學(xué)習(xí)積極性，他們的身心才能得到健康全面的發(fā)展。對于幼兒來說自然界的很多原始材料本身就充當(dāng)了很好的探索材料，所以能更直接地為他們的探索提供支持。

自然角是教育活動(dòng)環(huán)境的重要組成部分，更是大自然的縮影。自然角里的動(dòng)植物具有生命力，他們生長發(fā)展的過程，具備特定的教育功能，孩子們在種植、喂養(yǎng)、采摘等體驗(yàn)活動(dòng)中，觀察動(dòng)植物、照顧動(dòng)植物，激發(fā)幼兒好奇心和求知欲，培養(yǎng)幼兒對周圍事物、現(xiàn)象的興趣以及幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題、觀察事物等方面的能力，萌發(fā)幼兒愛護(hù)動(dòng)植物、親近自然的情感。它能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，也能改變幼兒的學(xué)習(xí)方式，提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。 自然角創(chuàng)設(shè)中存在的兩個(gè)問題

自然角作為一種活的課程越來越得到了大家的重視，尤其是在城市化進(jìn)程中幼兒生活越來越遠(yuǎn)離自然，他們熟悉一些現(xiàn)代化的東西，卻不分蔥和蒜，自然知識貧乏。因此自然角就漸漸成為孩子了解自然的窗口。但總觀各班的自然角創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)主要存在以下兩個(gè)問題：

自然角的內(nèi)容單一，創(chuàng)設(shè)和管理以老師為主。

在日常的教育教學(xué)中，自然角并不被大家重視，只是在觀摩評比時(shí)，大家會搜集一些動(dòng)植物和水果，分門別類地?cái)[放。都是老師在張羅，雖然孩子也會參與也只是要帶些物品充實(shí)其中。尤其是在管理中老師包辦的現(xiàn)象嚴(yán)重，自然角像是班級里的一道風(fēng)景和擺設(shè)，呈現(xiàn)的內(nèi)容也是大同小異。

在幼兒園裝修設(shè)計(jì)中，自然角的作用舉足輕重，自然角把大自然引入教室,彌補(bǔ)了幼兒活動(dòng)時(shí)間和空間的局限,有助于幼兒感知周圍事物的變化,促使他們更好地對大自然給予關(guān)注、探究和思考。

1、豐富性。

生物角可呈現(xiàn)自然界物種的豐富性和變化的多樣性。幼兒好奇心強(qiáng),喜歡新異的事物,感受身邊自然之物的奇妙和多樣性,達(dá)到幼兒對自然界各種事物感性認(rèn)識的豐富性,進(jìn)而提高思維的概括性和靈活性。

2、季節(jié)性。

幼兒對季節(jié)變化的認(rèn)識需要以具體事物為依托,通過自然角可以創(chuàng)設(shè)感知季節(jié)的具體情景,突出季節(jié)的感知特點(diǎn),從而幫助幼兒認(rèn)識季節(jié)的一般特征讓幼兒更直觀地感受自然界所蘊(yùn)涵的變化規(guī)律,激發(fā)幼兒對周圍事物的好奇心和求知欲。

3、變化的顯著性。

幼兒對事物的認(rèn)識帶有極大的無意性,只注意那些突出的表面的現(xiàn)象而忽略反映事物本質(zhì)的現(xiàn)象。除了通過豐富的材料,讓幼兒感受自然界的多樣性和豐富性之外,更好地感受自然界及其變化的規(guī)律。

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幼兒園室內(nèi)設(shè)計(jì)

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